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微课设计大赛作品-中小学数学组-001《认识几分之一》
          发布时间:2022-03-23        作者:吴丽君        浏览:

 


教案


教学内容:人教版三年级数学·上册第七单元第一节(教材76页-77页)
教学目标:
1.结合具体情境,通过折一折、画一画、说一说等活动初步认识几分之一,知道分数各部分的名称,会读、写简单的分数。
2.在动手操作的过程中感受几分之一的形成过程,体会和理解几分之一的含义。
3.感悟数形结合思想,发展数感,体会分数在实际生活中的应用和价值。
教学重点:理解只有平均分才能产生分数,初步认识几分之一的含义。
教学难点:理解整体的几分之一的含义,体会只要把一个或一些物体平均分成几份, 其中的一份就是它的几分之一。
教学准备:课件、板贴、正方形纸、彩笔等。
教学过程:
一、创设情境, 引入新知
:同学们,今天这节课老师先给大家讲一个小故事。从前,有俩只小猪它们一起田地里摘西瓜,但是因为如何分西瓜发生了很有意思的数学小故事,我们一起看看吧!
: 第一天,猪哥哥和猪妹妹一起去田地里摘西瓜,它们俩个一共摘了6个西瓜,猪哥哥说因为他大要分4个,猪妹妹小只能分2个,你们觉得这样分公平不公平呀?
:不公平
:那怎么样分才“公平”呢?

:每个人应该分3个西瓜
: 那这个公平的分法,是不是我们之前学的“平均”分呀!
:是的

师:那什么是“平均分”呢?
生:每份分的同样多
师:第二天,猪哥哥和猪妹妹又一起去田地里摘西瓜,他们这次一共摘了4个西瓜,每个人分得多少个?
:每人分得2个
:第三天,猪哥哥和猪妹妹同样结伴去田地里摘西瓜,但是他们只摘到1个西瓜,这个应该怎么分呢?
:每人分半个
师:那我们应该怎么用阿拉伯数字表示呢?还可以用像1、2这样的数来表示嘛?
生:不能
师:我们可以用今天要认识的新朋友—分数,来表示“半个”。生活中的“半个”其实就是数学中的“二分之一”。接下来就让我们进入学习认识分数的课堂吧,今天我们首先就来认识一下分数中的几分之一。( 板书:认识几分之一)
[设计意图]“分西瓜”的故事引入,激活了学生平均分东西的生活红验,复习了平均分的概念,顺应了学生的学习心理,不断引发学生思考认知,不露痕迹地迁移到新知的探索中。
二、合作学习,探究新知
1.认识“二分之一”
: “二分之一”是什么意思呢?结合我们刚才分西瓜的过程,独立思考后和同桌交流一下。
学生交流并汇报。
预设:
1:我觉得就是把一个东西分成两半,就像把一个正方形分成两半的意思。
:好像很有道理,谁还有自己的想法?
2:我觉得“二分之一”是把单位"1"平均分成2份,取走其中的1份。
:从大家打发言中老师听到了比如“平均分”、“2份"、“1份"这样的关键词,正如你们说的那样,我们用这样的形式表示出了2等份中的1份。
2.分数的读、写
:“二分之一”应该该怎么写呢?(课件展示)它有三部分,先写一条短横线,这个是分数里的“分数线”,表示平均分的含义;平均分成2份,分数线下面写2,这个2就是分数里的“分母”,分母就是表示平均分成多少份;在2份里取其中的1份,分数线上面写1,这个1也就是分数里的“分子”,分子就是表示取了多少份;最后写作: 二分之一,读作:二分之一。(板书)
3.认识几分之一
师:我相信大家都看过大头儿子小头爸爸的动画片吧!这天围裙妈妈做了一个大披萨,大头儿子想要邀请小伙伴们一起来家里分享,我们来用今天刚刚学的分数来帮他分一分吧!
师:如果有四个小朋友,我们应该怎么分呀?
生:披萨平均分成四份,每人得一份
师:用分数怎么表示呀?
生:每份是“四分之一”
师:如果有六个小朋友,我们又该怎么分呀?
生:披萨平均分成六份,每人得一份
师:用分数怎么表示呀?
生:每份是“六分之一”
三、课堂总结,布置练习
课堂小结:

这节课我们学习了表示一个整体的几分之一,知道了只要把一些物体看成一个整体,把它平均分成几份,这样的一份就是几分之同样还学习了如何来分数的读写。

布置练习:

课后大家准备一个正方形的纸,自己动手折一折,来复习一下今天所学的分数并且完成课后练习题。

教学反思:本节课的教学主要是从以下几个方面入手:
1.创设情境,导入新课。《课程标准》指出:“数学教学必须注意从学生最感兴趣的事物出发,为他们提供参与学习数学的机会。”因此,新课开始,教师就创设了猪哥哥和猪妹妹分西瓜的情境,这既复习了旧知识,同时也使学生体会到学习分数的必要性,由此导入新课。
2.动脑思考,建构新知。课堂上,教师只有充分调动学生的参与热情,面向全体学生,才能实现让不同的学生得到不同的发展。教学时,教师提出“帮助大头儿子分披萨”的问题,让学生想一想,分一分,,并互相说说分数所表示的意思,突出了分数概念中相当重要的一个前题“平均分”,让学生进一步理解和体会几分之一的意义,通过想一想、写一写、说一说等一系列活动提高学生参与学习的主动性和积极性。


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